Al iniciar el año 2008 todos los maestros están ocupados desde el 2 de enero pensando en cómo iniciar el primer día de clases para que los alumnos sientan desde el inicio del año, GUSTO para asistir a sus aulas. Luego de la pensada viene la PREPARACIí“N de los temas que habrá que presentar a los alumnos y evitar que ese día sea únicamente de tareas administrativas y recreo durante la mayor parte del día.
Ofrezco una sugerencia de cómo iniciar ese primer día. Por los últimos tres meses, ¿Qué han hecho los alumnos? Las palabras que vienen a mi cabeza y que representan conceptos son, vacaciones, trabajo en la casa, juegos, ayudar y colaborar con otros, descansar, ver televisión, escuchar música y sobre todo, estar con los amigos. Creo que en los alumnos se han arraigado esas actividades y son parte de su MEMORIA de experiencias. Esas experiencias también tienen un elemento de EMOCIONES por la misma razón de ser experiencias propias obtenidas en forma MULTISENSORIAL seguramente.
Los alumnos tendrán INTERí‰S para COMPARTIR con sus compañeros que no han visto, las experiencias vividas durante las vacaciones. Hay que aprovechar esa motivación: 1. Dejar que cada alumno VISUALICE INTERNAMENTE lo más espectacular de sus vacaciones; luego que lo exprese a un compañero, cada uno a su turno para expresar sus experiencias. 2. En conjunto los dos, dependiendo del grado, usar el dibujo o la escritura para completar la expresión oral de sus experiencias. 3. Después, que cada quien LEA lo que el otro ha escrito. Si son muy pequeños, peden explicar su dibujo.
Los maestros mientras tanto OBSERVAN la realización de esa INICIATIVA de los alumnos. AL observar, el maestro puede conocer mejor a cada alumno, conocer su estilo de aprendizaje, su forma más fuerte de percepción y expresión y su socialización con otros niños y jóvenes.
Esa forma de «sacar» el CONOCIMIENTO PREVIO de los alumnos se encamina a la INTEGRACIí“N de esas experiencias a las disciplinas académicas en forma oral y escrita, de la siguiente manera:
¿Dónde? Si viajaron: ¿Adónde fueron? En Sociales se puede hablar costumbres, comida, geografía, idiomas y colores. ¿Cómo llegaron? ¿Qué transporte utilizaron? Se puede CALCULAR la cantidad de gasolina, precio promedio obtenido durante el viaje, kilómetros por galón. Si compraron cosas, cuáles son los costos sumados y cuánto tiempo tardaron en ir de un lugar a otro. En cada lugar: ¿Qué insectos y otros animales y plantas, vieron? Esto aplicado a Ciencias. ¿Qué MíšSICA Y PINTURAS especiales vieron en cada lugar? Las iglesias antiguas, los artistas del lugar, tipo de música, instrumentos.
La INTEGRACIí“N a las materias académicas, dibujadas o escritas y explicadas o leídas, debe hacerse tanto en el propio IDIOMA de la comunidad como en Español. Esa COMUNICACIí“N facilita la habilidad de expresarse al explicar el dibujó o lo escrito a otra persona, grupo o a la clase completa.
Luego debe darse la retroalimentación que toma forma de AUTO EVALUACIí“N. ¿Cómo se sintió en este proceso? Por ejemplo, utilice más peguntas con ¿Por qué? Obviamente cada maestro ayudará a los alumnos con preguntas estimulantes del pensamiento profundo en estas áreas y enseñarles cómo pueden lograr la integración de conceptos con el simple inicio de un pensamiento internalizado y luego expresado.
Vale la pena hacerlo, demostrará mucho para conocer mejor a cada niño o joven desde el PRIMER DíA DE CLASE. De repente hay que hacerlo por varios días. Recuerden, cada experiencia es valiosa.
¿Pueden encontrar incorporadas y escondidas las inteligencias múltiples?