Alejandro Piscitelli es uno de los más grandes observadores de lo que pasa en el mundo sobre las nuevas tecnologías. El profesor argentino participó recientemente en el ciclo de ponencias «Edupunk, educación expandida y entornos personalizados de aprendizaje» que la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) organiza en Baeza (Jaén), allí defendió un movimiento de transformación educativa que aumente el protagonismo de las nuevas tecnologías en las aulas, tanto universitarias como de primaria y secundaria.
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Piscitelli es uno de los gurús del movimiento alternativo «Edupunk», término que fue empleado por primera vez en mayo de 2008 por Jim Groom. Sus seguidores abogan por una mayor participación de los alumnos en su aprendizaje, mediante diversas herramientas y fuentes de información disponibles en Internet, sobre todo las redes sociales: «Nos dimos cuenta de que había que romper un pacto educativo tramposo, donde los alumnos hacen como que estudian y los profesores, como que enseñamos. Había que cambiar totalmente el aula y metimos a todo el grupo en Facebook», explicó el ponente, que trabaja en la Universidad de Buenos Aires.
El docente destacó que sus clases en la carrera de Ciencias de la Comunicación se sitúan dentro del marco institucional de la Universidad: «Hay que cumplir formalmente y poner una nota. Pero no tenemos una evaluación en el sentido convencional. Hay un proyecto, un trabajo, como puede ser un taller de diseño de medios. Se valora el proceso, que se sigue muy estrictamente. Damos mucha libertad pero poniendo ciertas reglas, jugamos con esa tensión». Sus alumnos deben escribir en un blog todos los días, elaborar un vídeo y subirlo a Youtube, o crearse una cuenta en Twitter. Condiciones que al principio «no entienden los estudiantes, muchos de ellos tecnófobos, pero luego comprueban los resultados, descubren un mundo nuevo».
En el curso también participa el doctor en Lingí¼ística Aplicada y Lenguajes de la Comunicación Carlos Alberto Scolari, quien suscribe el espíritu de Edupunk: «La revolución digital ha terminado de corroer el viejo edificio de la transferencia lineal del conocimiento. Hasta el profesor más conservador se da cuenta de que no domina la situación. Hay que pasar de la enunciación individual a la colectiva, de manera que produzcamos todos. Reivindico la validez de otros formatos y lenguajes, más allá de la escritura. Se pueden producir cómics, audios, vídeos, y transferimos también conocimiento».
Scolari, que imparte clases en la Universitat Pompeu Fabra, advirtió de la necesidad de que el docente cambie su papel en las aulas: «No puede mantenerse ese rol de centralidad que tenía el profesor, junto con el libro, depositario del saber. Se barajan de nuevo las cartas. Los docentes tienen que asumir otras responsabilidades, y los alumnos trabajar más». Busque más información en: http://www.filosofitis.com.ar, o bien puede acceder a una de las páginas de Carlos Scolari http://www.digitalismo.com/ Ambos profesores argentinos, seguramente lo va a sorprender.