En los últimos cuatro años, el Ministerio de Educación (Mineduc) ha implementado reformas en el sistema nacional de educación que trascenderán a las próximas administraciones.
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La implementación del sistema del nuevo sistema de educación constructivista, bajo el lema «aprender haciendo», significó cambios drásticos para todos los centros educativos, especialmente en el interior de la República, ya que el nuevo sistema, más flexible, permitió contextualizar la educación según las condiciones propias de cada región en el país.
«Después de las capacitaciones pudimos implementar las reformas y los niños aceptaron muy bien el cambio (…) dentro de la clase utilicé ejemplos y temas propios de Jalapa para que se comprendiera mejor y a los niños les agradó», afirmó Carmen Urízar, maestra del municipio de Monjas, Jalapa.
Según el Mineduc, la contextualización en el ámbito regional y local motivaría a desarrollar el crecimiento personal de los estudiantes y consecuentemente el de sus comunidades, ya que se les capacitaría para su desenvolvimiento dentro de la sociedad.
María del Carmen Aceña, ministra de Educación, estima que los cambios ya son notorios, sin embargo será a largo plazo cuando los efectos sean perceptibles en la sociedad, y los que ahora son niños y niñas, dirigirán en el futuro a sus comunidades por el camino del progreso.
«Entiendo que siempre hay resistencia al cambio y oposición a lo desconocido, pero tenemos que tener iniciativa y promover todo lo que beneficie a la niñez y juventud para que en el futuro sean más competentes y tengan la capacidad de enfrentarse a los desafíos», indicó Aceña durante la presentación de posibles reformas a la carrera de Perito Contador.
Continúan los retos
Los retos para la educación continúan, asegura Aceña, ya que será responsabilidad de las próximas autoridades, el introducir las reformas en el nivel básico y diversificado.
«Trabajamos en un programa para reformar la educación básica. El diseño está completo, es necesario que la próxima ministra estudie la propuesta, se someta a un consenso nacional y se ponga en marcha», indicó.
Sin embargo, la funcionaria añade que la implementación será difícil en cuanto no se tenga disposición para dar continuidad a las políticas educativas implementadas durante su gestión.
ílvaro Pop, del Organismo Naleb´, considera que los cambios son positivos, pero no significativos, ya que en el interior de la república persisten los problemas de deserción, cobertura, calidad, y diversidad en el sistema de enseñanza nacional.
Según Pop, será necesario que las autoridades entrantes consideren la diversidad étnica de Guatemala para tomar las decisiones referentes a la descentralización y a la educación multilingí¼e, adicionada a mejoras en infraestructura y calidad.
Será decisión de la nueva ministra de Educación, Ana Ordóñez de Molina y su equipo de trabajo, continuar con la labor de reforma o descartar por completo el trabajo de cuatro años.
Joviel Acevedo, líder del sindicato de maestros del sector oficial, opina que los «logros» atribuidos a Aceña son parte de una campaña de mercadeo y no reflejan la realidad nacional.
«Estamos conscientes de que en miles de escuelas no hay pupitres, lapiceros, hojas de papel e incluso algunos no cuentan con techos y paredes mientras que el Ministerio (de Educación) se enaltece con sus logros y los publicita en los medios de comunicación», aseguró Acevedo.
El sindicalista aceptó que los cambios en el currículo son necesarios, sin embargo expresó su insatisfacción por la forma en los que éstos fueron «impuestos», de manera ineficiente en varios centros educativos.
Propuesta de cambio
Los objetivos de la Reforma:
* Respetar las características de los pueblos, plurilingí¼es y multiétnicas del país.
* Promover la formación técnica, científica y humanística para el desarrollo de la nación.
* Promover valores morales, espirituales y la ética.
* Respetar los derechos humanos.
* Formar actividades críticas y propositivas.
* Promover modelos educativos que respondan a las necesidades del país.