Estamos en el siglo XXI y muchos hablan sobre la globalización del mundo y sus efectos en los diferentes campos, como por ejemplo y en especial, el comercio y las finanzas. La razón de ese acercamiento es el resultado de las investigaciones y de la implementación de nuevas formas de comunicarse a una rapidez sorprendente.
También se ve afectado el campo de la educación. Por medio de internet yo puedo comunicarme con otro maestro en un país lejano y podemos sostener una conversación, viéndonos, sobre los aspectos de la educación que pueden ser aplicados en el aula al involucrar a los maestros que son los agentes de cambio para con los jóvenes hoy día. A pesar de lo anterior, yo no puedo comunicarme con los maestros que están trabajando en las escuelas de Ixcán, Huehuetenango, al otro lado del río San Ramón.
Tampoco puedo verlos por internet. Eso asusta en el siglo XXI. Se ha anunciado que pronto, la Universidad de San Carlos, conjuntamente con el Mineduc, iniciará su programa de profesionalización de los maestros en servicio. ¿Cómo van a alcanzar a los maestros de las escuelas, como de las que hablo, en Huehuetenango? Actualmente hay muchos más aspectos que tomar en cuenta cuando hablamos de educar a los jóvenes para el futuro de la sociedad y obviamente para el propio. Anteriormente hablé de que los maestros son agentes de cambio. Ahora bien, ¿qué quiero decir con esto?
Primero hay que reflexionar acerca del significado del CAMBIO. Si estoy trabajando con jóvenes en formación, quiero ayudarlos en su crecimiento personal para que ese cambio les ayude a ser una persona más madura, balanceada. Al mismo tiempo quiero ayudar a los jóvenes en su crecimiento académico, y por último, quiero ayudar a los jóvenes en un crecimiento de aplicación de los otros dos aspectos.
Hay tantos aspectos en un currículo que los maestros tienen que cubrir, que realmente asusta. Me pregunto, ante la magnitud de la tarea que se les pide, ¿cuántos artículos educativos y libros especializados en educación han leído los maestros que están enseñando a los futuros maestros y el resto de maestros en servicio, han leído en los últimos cuatro meses? Pongo un ejemplo de lo que deben conocer. Aquí hago una lista de temas que los maestros tienen que integrar a sus planificaciones; no es exhaustiva, es una muestra de lo que el maestro en este siglo tiene que manejar para proveer a los jóvenes una preparación adecuada para funcionar bien en todo sentido. Neurología: ¿Cómo aprende el ser humano? ¿Cuál es la razón detrás de lo que hacemos conjuntamente con los jóvenes? Estilos de aprendizaje: La forma en la que uno percibe su realidad y cómo reacciona a ella y que forma un patrón a lo largo del tiempo.
Las modalidades de percepción son sumamente importantes en la planificación multisensorial de clases. Percibimos por medio de todos los sentidos y en combinación entre ellos. Sin embargo, hay uno más sensible/fuerte, que los otros. Ciencias cognoscitivas: La psicología cognoscitiva ha fijado su atención en cómo los individuos interactúan con información para reorganizarlo y así expandir el conocimiento. La fisiología del cerebro se modifica por las experiencias vividas y eso se llama «plasticidad». El doctor Howard Gardner habla sobre su teoría de las Inteligencias múltiples de los humanos; creo que lo que quiere decir es que los maestros tienen que estar abiertos a las múltiples potencialidades que posee el individuo.
í‰l no quiere limitar al humano a únicamente nueve inteligencias. í‰stas son muestras nada más de lo que la persona puede hacer. Las emociones son el hilo conector de todo lo que percibimos y hacemos. Por eso es tan importante integrar los conocimientos de la inteligencia emocional en la planificación que hagan los maestros. Tenemos que ayudar a los jóvenes a lograr estar en un estado de «flow» (atención) para hacer a la enseñanza parte integral de sí mismo. Después de todo el proceso de enseñanza/aprendizaje, ¿cómo vamos a evaluar, no medir, lo que cada joven ha aprendido y cómo puede aplicarlo?
La evaluación depende de varios factores y hay mucho escrito sobre ese tema. En un país como Guatemala, no debe darse una sola forma de evaluación que pueda aplicarse por igual a todos los alumnos. Lo anterior es una muestra de lo que los jóvenes en formación magisterial y los maestros en servicio, tienen que estudiar; pensar cómo poder aplicarlo en las aulas, acoplándolo a los estilos de cómo aprende cada alumno. Las autoridades del Mineduc, pueden hacer políticas educativas en la Avenida La Reforma, pero, al fin de cuentas, lo que se hace en el aula resulta ser más importante. Hay tanto que saber en el siglo XXI. Eso es lo que asusta; más aún cuando reflexionamos sobre temas que han sido mencionados durante muchos años y todavía no se aplican al cien por ciento en las aulas de Guatemala. ¡Eso es lo que asusta!