La semana pasada mencioné que había educadores con ideas generales y otros con ideas más específicas. Hoy quisiera abordar las ideas de Ralph W. Tyler en su libro “Basic Principles of Curriculum and Instruction” publicado en el año 1949.
Tyler inicia sus ideas sobre el currículo en una institución educativa con cuatro preguntas. ¿Qué propósito educativo debe buscar lograr una escuela? ¿Qué experiencias educativas pueden ser utilizadas y que probablemente lograrán el propósito de la escuela? ¿Cómo pueden las experiencias educativas ser organizadas efectivamente? ¿Cómo podemos determinar si se está logrando ese propósito?
Tyler pregunta ¿De dónde se saca la información adecuada para establecer objetivos educativos? Para esa consideración apunta las opiniones de cuatro grupos. 1. Los progresistas enfatizan la importancia de conocer a los alumnos para averiguar qué tipos de intereses tienen, qué problemas tienen en la escuela y fuera de ella y qué propósitos tienen en mente. 2. Los esencialistas por otro lado, hacen énfasis en los conocimientos de miles de años, que forman la cultura de un pueblo, y de allí la fuente principal para diseñar los objetivos. 3. Los sociólogos y otros profesionales, preocupados con los problemas contemporáneos de la sociedad, ven en un análisis de ella, la información básica de la cual se formulan los objetivos. La visión que ellos tienen del papel de la escuela, es ayudar a la juventud a confrontar efectivamente los problemas de la vida contemporánea. Si pueden determinar cuáles son esos problemas que aquejan a la sociedad, entonces los objetivos de la escuela deben proveer los conocimientos, las habilidades y las actitudes que ayuden a tratar inteligentemente con los problemas contemporáneos. 4. Por otro lado, los filósofos reconocen que hay valores básicos en la vida que son transmitidos de una generación a otra por medio de la educación. Ven el papel de la escuela apuntando principalmente a la transmisión de los valores derivados de los estudios filosóficos y por lo tanto estiman que la filosofía educativa es la fuente de donde se sacan los objetivos de la escuela.
Tyler dice que cada fuente, de las cuatro presentadas, debe formar parte de las consideraciones en la planificación de cualquier currículo como parte del programa de una escuela. La idea que Tyler deja ver es que la educación es un proceso de cambiar los patrones de comportamiento de los alumnos. Conociendo bien a los alumnos se identifican los cambios necesarios de los patrones, que deben ocupar el quehacer de la institución educativa.
La interpretación de la palabra “necesidad” para establecer objetivos educativos, es muy interesante porque puede ser, hoy día, la base de importantes consideraciones. Hoy, educadores hablan sobre la brecha que existe en el aprendizaje de los alumnos. La diferencia entre lo que los alumnos están haciendo ahora, y lo que ellos pueden lograr, es a lo que Tyler se refiere como “necesidad”.
El papel de la educación es canalizar los medios para atender esas “necesidades” para que el comportamiento de los alumnos sea aceptado socialmente y que a la vez sean llenadas para que no haya tensiones continuas entre las distintas necesidades de los alumnos.
Como se apuntó anteriormente, la información de los conocimientos previos, las habilidades y las actitudes son la base para crear objetivos educativos que ayudarán a satisfacer más eficientemente las necesidades de los alumnos.
Sabiendo las “necesidades” de los alumnos, se puede motivar y poner significado en la realización de actividades educativas, incluyendo las emocionales que no son satisfechas fuera de la escuela.
Igual que la semana pasada, sugiero a los lectores, reflexionar sobre esas ideas de Ralph W. Tyler para ver cómo están integradas al currículo nacional base y cómo pueden ser objetivos para la planificación de clases.
A propósito de necesidades y objetivos, la necesidad de cariño es mucha en nuestra sociedad y nuestro objetivo debe ser darlo. Por eso deseo a todos un ¡Feliz día del cariño!