En artículo anterior en este mismo medio, presenté la necesidad de los maestros de aprender a formular buenas preguntas para ESTIMULAR el pensamiento en los alumnos y luego aprender a hacer buenas preguntas también, de SEGUIMIENTO, enfatizo, PREGUNTAS DE SEGUIMIENTO para que los alumnos puedan pensar con más profundidad sobre los temas que les presenten los maestros en la escuela.
En 1988 escribí el artículo «El pensar es un proceso» donde hago la siguiente pregunta, ¿Por qué llega a ser una necesidad el enseñar el proceso de pensamiento en la escuela? Contesté diciendo: Creo que la respuesta está en el tipo de institución en que crece el niño. Si es una institución con un sistema cerrado, o sea aquel que espera del niño una sola respuesta a la pregunta o a la situación, entonces estamos quitando la natural curiosidad de preguntar ¿por qué? Estamos diciendo aprenda esta respuesta y punto. Por lo tanto, es necesario re enseñar a los niños a utilizar el cerebro en el proceso de pensamiento, en la escuela.
El maestro es el MODELO de los alumnos, por ende, el maestro tiene que demostrar Cí“MO se utiliza el cerebro en un sistema abierto; quiere decir, buscar múltiples respuestas. Es por esto que insisto en un re diseño y un re pensar de la preparación académica ofrecida a estudiantes a nivel secundaria que quieren ser maestros y que salen con un diploma que los acredita como «profesional», a los 18 años de edad.
PENSAR es una acción cerebral del ser humano desde su nacimiento. Lo vemos cuando el bebé mira, toca, chupa y cuando vuelve la cabeza al escuchar que alguien le habla; está pensando. El niño siente curiosidad por todo. Busca, descubre y de nuevo usa sus cinco sentidos para conocer, expresarse acerca de los objetos inertes o vivos que investiga y así satisfacer su curiosidad. En otras palabras, PENSAR es una actividad mental que usa hechos para planificar, ordenar y trabajar hacia un fin, buscando significado o una explicación; es autorreflexivo, usa la razón para cuestionar lo dicho y para hacer juicios, no importa la edad. Eventualmente el joven y el adulto llegarán a la necesidad de tener que aplicar una serie de pensamientos más complicados en su quehacer diario. Ellos son: Pensamiento crítico, pensamiento reflexivo, pensamiento creativo, y los niveles de pensamiento de alta jerarquía (higher order thinking skills).
Es por lo anterior que el sistema educativo debe poner énfasis en la preparación de maestros para la educación inicial, garantizada tanto por la Constitución de la República de Guatemala en su artículo 74 como por la Ley de Educación en su artículo 29.
Desde temprana edad hay que permitir a los niños, no sólo investigar para descubrir su ambiente alrededor sino también para poder expresarse en diferentes formas sobre su nuevo descubrimiento. En especial, la expresión oral es de suma importancia; eso permite una REFLEXIí“N, la que a temprana edad, es permitir a los niños PENSAR. Así acumulan los niños el Cí“MO, lo practican y luego en la escuela formal podrán poner en práctica la acción de pensar con facilidad.
El químico Antonio Laurent Lavoisier, del Siglo XVIII, citó a Abbé de Condillac, diciendo: «Pensamos únicamente por medio de las palabras». Como una extensión de este concepto, hoy día hay programas educativos que dicen que la lectura, la escritura, la expresión oral y el escuchar, son habilidades interconectadas que se desarrollan sinérgicamente. Si son dos o más los elementos que se utilizan para la acción de pensar, con mayor razón hay que tener una metodología que contiene lo multi-sensorial. Además esto nos indica entonces que en todas las disciplinas como matemática, sociales, ciencias naturales, lenguaje, artes, hay que usar la combinación de esos elementos, leer, escribir, hablar, escuchar y pondría yo actuar, con expresión oral, para demostrar su línea de pensamiento, no importa la edad.
Así se enseñan las habilidades de pensamiento, utilizando los elementos esenciales del proceso. Después de la práctica, el niño, el joven o el adulto, tendrá más claridad, será más coherente y será más flexible en su pensamiento.
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