Siguiendo con el afán de ayudar y apoyar a los maestros en formación, o en servicio, a conocer temas educativos mencionados por muchos años pero no aplicados en forma generalizada en las escuelas de Guatemala, quiero hablar sobre las intenciones e interpretaciones de su aplicación en el aula, de la Teoría de las Inteligencias Múltiples, de Howard Gardner, de la Universidad de Harvard, de los Estados Unidos de América.
¿Qué es lo que se quiere enseñar con la Teoría de las Inteligencias Múltiples? Para mí, lo que describo en los siguientes puntos:
1. El ser humano es único, diferente y le gusta hacer cosas en formas distintas. Cada quien demuestra, si se la da la oportunidad, esas diferencias y distinciones.
2. El maestro tiene que conocer al ser humano, el alumno, para saber cuáles son sus áreas más fuertes de interés.
3. Conociendo lo anterior, es el papel del maestro, ayudar al alumno a conocerse mejor a sí mismo y así trabajar sus áreas más fuertes para arraigarlas sin descuidar las áreas de menos interés y probablemente de menos habilidad. La pregunta que el maestro tiene que ayudar al alumno a contestar es ¿Cómo me veo a mi mismo? Esperaríamos una respuesta como esta: «Yo soy inteligente y lo demuestro en estas formas. Tengo muchas potencialidades».
4. La Teoría de las Inteligencias Múltiples es para explicar cómo funciona el cerebro de cada individuo. Por consiguiente, nos dice cómo puede un alumno relacionarse y reaccionar ante diferentes estímulos durante el proceso de enseñanza aprendizaje.
5. Conocerse el individuo a sí mismo y que el maestro lo conozca también en todas sus facetas, trabajarlas, ejercitarlas, ponerlas en práctica y luego que haga algo para demostrar cómo funciona en su ser y cómo lo aplica a lo que hace, indica mejor cómo es el individuo y cómo funciona en su ambiente, es decir, demuestra mejor su inteligencia y no tiene que depender de un examen estandarizado de C.I. que no es adecuado para evaluar al individuo y mucho menos para crear programas o hacer políticas educativas basadas en esos resultados numéricos.
6. Los maestros deben ayudar a los alumnos a entender que no hay una inteligencia pura, es la combinación de potencialidades entre las nueve (9) I.M. lo que hace la diferencia en el alumno.
7. El ser humano percibe e internaliza la información de su ambiente en formas diferentes. Es por eso que los maestros tienen que proveer experiencias ricas donde los alumnos puedan interactuar con los «materiales» y no sólo absorberlos en forma abstracta sin contacto personal. Las experiencias ricas tienen que ser multisensoriales e integradoras a otras áreas de interés.
8. La Teoría de las Inteligencias Múltiples promueve la cooperación entre los alumnos. No sólo se juntan los de inteligencias semejantes si no también pueden formar equipo con alumnos de diferentes inteligencias, que serán complementarios para mejorar las áreas más débiles entre el grupo.
Por el espacio tengo que concluir: ¿Cómo las usan (I.M.) los maestros en su planificación académica? = multisensorial, multitarea, multicomunicación y multidemostración.
La Teoría de las Inteligencias Múltiples:
1. Son aplicables a todos los niños.
2. Ayudan a entender las diferencias y a responder a esas diferencias, en el aula.
3. Ayudan a los niños, a lo largo del tiempo, a entender quiénes son y cuáles son sus potencialidades.
¿Cuál es su combinación?
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