La naturaleza nos provee, a cada uno, las oportunidades de interactuar con ella, en un ambiente libre y agradable, si uno quiere aprovecharlas. Las inteligencias múltiples de Howard Gardner, incluye en su lista de nueve inteligencias, la NATURALISTA; la posee aquel que puede observar, comparar, anotar diferencias, colectar muestras y clasificar información acerca de las plantas y animales en su hábitat natural. Si se dan cuenta, la explicación anterior incluye también, cinco palabras que son parte de la lista de los «Higher order thinking skills», la base para obtener información previa a analizar, formular hipótesis y luego sacar conclusiones para la toma de decisiones, que es la aplicación a una situación real y concreta para buscarle solución.
Hablo de lo anterior porque la naturaleza enseña, es maestro y da práctica para que el aprendizaje sea interesante, relevante, pertinente y con significado especial.
Hace alrededor de diez años empecé a trabajar con caballos árabes y la parte más impresionante para mi, es cuando estoy viendo nacer a una potranca o a un potrillo. Tengo que asegurarme de que todas las señales indiquen que la criatura ha nacido bien. Dos horas después que la cría y la madre han hecho el «bonding», entro yo para iniciar lo que llamamos el «imprinting».
El «imprinting» es la estimulación de todos los sentidos mediante el toque a la cría y hablarle. Cada sesión de «imprinting» es de quince minutos, tres veces al día. En el inicio, los primeros días de nacida, solamente sobamos todo su cuerpo mientras le hablamos indicándole qué parte de su cuerpo estamos tocando. Hemos aprendido que es mejor iniciar esta enseñanza a temprana edad porque así la cría lo toma como algo natural y no lucha contra nuestras acciones. Por ejemplo, al mes de nacido un potrillo o una potranca, iniciamos el ejercicio de doblarle el cuello a los costados; eso se llama «quebrar la nuca o el cuello». Normalmente se hace ese ejercicio a los tres años de edad, con mucha dificultad. A los dos meses podemos empezar a levantar las manos o las patas de la cría, en potrero abierto, sin ayuda de otra persona.
Cuando el animal tiene tres años de edad y el dueño quiera montarlo, la mayor parte del trabajo de doma ya está hecho desde el nacimiento y no ha sido necesario emplear métodos de presión para que el caballo aprendiera. El crecimiento del cuerpo y del cerebro del caballo se ha hecho con el uso de las ocho C»s. Trabajo personal CARA a CARA, con una buena COMUNICACIí“N, con mucho CARIí‘O, la CONFIANZA, que se establezca entre las dos partes resulta en el COMPORTAMIENTO del caballo, que hace lo que le piden con gusto; el aprendizaje produce CAMBIOS y la disposición de aprender algo nuevo todo el tiempo; es la CONSTANCIA de la atención (tres veces diarias) lo que produce un ejemplar con las características que queremos y por último, la octava C es proveer el aprendizaje por CAPAS. Eso quiere decir escalonado para que los retos presentados no vayan más allá de su capacidad para lograr el éxito. Pero a la vez, significa que hemos usado formas MULTISENSORIALES en el proceso de aprendizaje.
El aprendizaje de la naturaleza también nos da una base para hablar del crecimiento y desarrollo de las tres C»s, cabeza, corazón y cuerpo de un ser humano, del bebé.
Para que el bebé comprenda el ambiente que lo rodea, hay que usar el lenguaje, ya sea en uno o más idiomas, que expliquen los objetos a su alrededor. Además del lenguaje, hay que usar paralelamente el movimiento; por ejemplo, al mover los brazos o las piernas del bebé, hay que decirle qué parte de su cuerpo se está moviendo. La asociación del sonido con el movimiento, produce en el cerebro una conexión neural y cada vez (tres veces al día), que se haga, se están creando conexiones más fuertes que serán recordadas en el futuro, con sólo pedirle el movimiento de un brazo, una pierna, o ambos a la vez.
Las investigaciones científicas nos han demostrado que es mejor enseñar a los bebés e infantes por medio de la Estimulación Temprana, cuando las ventanas de oportunidad están más abiertas y no postergar esas oportunidades para más tarde cuando es más difícil aprender. El trabajo de la estimulación temprana es activar la percepción de su realidad, su alrededor, su ambiente, por medio de todos sus sentidos. No únicamente recibir un estímulo sino saber de qué se trata y cómo lo puede usar. Por eso, es necesario utilizar formas multisensoriales con los bebés y los infantes. La música es de mucha importancia, además de los movimientos simultáneos y vemos que las ocho C»s con las crías, también pueden usarse con los bebés e infantes.
La conclusión basada en ambos ejemplos explicados, es que es urgente cumplir las leyes que marcan que debemos tener una EDUCACIí“N INICIAL.
QUE LA NATURALEZA SIGA ENSEí‘íNDONOS SUS MARAVILLAS.
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