¿Por qué hay una brecha en el rendimiento académico de los niños?
La brecha de rendimiento académico en los Estados Unidos data desde la Primera Guerra Mundial cuando el Ejército norteamericano practicó el primer examen masivo de rendimiento académico. En ese entonces se midieron las diferencias entre los soldados negros y los soldados blancos. Hoy día existe todavía esa brecha a pesar de todo lo que han hecho y todo el dinero invertido con el propósito de cerrarla.
De acuerdo con los resultados patéticos de los exámenes estandarizados, administrados por el Mineduc, con dinero extranjero, es hora de confrontar la realidad del ¿por qué? No toda la culpa es de los niños y jóvenes al no haber podido «ganar» esas pruebas anticuadas. El Mineduc publicó un «Manual para la Interpretación del Informe de Resultados» del Sineie (Sistema Nacional de Evaluación e Investigación Educativa), que consta de 18 páginas. En la número 8 hay dos fotografías que, ya de hecho, abren la brecha, al demostrar las diferencias entre dos establecimientos escolares, uno rural, hecho de paja y el otro urbano, hecho de una construcción sólida formal. El mismo documento da los argumentos válidos para descalificar totalmente el uso de los exámenes estandarizados para «evaluar» a los graduandos que siempre van a arrojar resultados no SATISFACTORIOS y con brechas enormes entre grupos sociales porque esos instrumentos de medición no son los apropiados para los fines que el Mineduc quiere.
¿Cuáles son los factores que producen esas «brechas» en los resultados?
1. Financiamiento: Las escuelas más lejanas no reciben lo mismo que las cercanas a la capital o a las cabeceras departamentales. No todos los pueblos, aldeas y caseríos tienen las mismas necesidades y situaciones que resolver.
2. Pensamiento generalizado: Los niños del área rural son menos capaces que los de las áreas urbanas. Si los padres de familia transmiten la actitud de «Pobreza mental» y peor aún, si los maestros no creen que sus alumnos pueden sobresalir, entonces los niños entran en un círculo cerrado, sin salida. Ellos dicen «para qué ir a la escuela si de todos modos no voy a poder tener una vida mejor que la que tengo ahora».
3. Nutrición: Las madres embarazadas en áreas marginales y rurales (niñas hasta de 10 años), tienen que tener una dieta en nutrientes correctos para que el feto tenga la misma oportunidad de desarrollarse como uno de un embarazo cuidado en las urbes. Si no lo tienen las madres, entonces los cuerpos y cerebros de los fetos, no se desarrollan en la forma adecuada. El desarrollo humano requiere de una dieta nutritiva y constante tanto antes del nacimiento como en la etapa de crecimiento del niño durante sus primeros años. Por lo tanto, los niños nacen y crecen con la falta de las mismas oportunidades que los de las grandes ciudades tienen. No se dan las condiciones parejas para dos niños ?urbano- rural. Consiguientemente, el aprendizaje no será lo mismo y el examen «estandarizado» no es adecuado como una «medida» de nivel de aprendizaje y mucho menos, de calidad educativa.
4. Pobreza: en los hogares rurales hay menos recursos que ellos puedan usar; me refiero a libros para lectura como un ejemplo. Hay poco estímulo para expresarse oralmente sobre temas de interés para el niño y muy pocas oportunidades de escuchar nuevas palabras que expresan conceptos diferentes y novedosos. Eso a veces disminuye inclusive, la autoestima del niño y del joven. Las experiencias ricas son pocas tanto en casa como en la escuela.
5. Padres de familia: No han ido a la escuela y por consiguiente no creen que sea necesario que sus hijos lo hagan. Es más importante (para ellos) que las hijas ayuden en la casa y los hijos trabajen en el campo. Esta actitud todavía prevalece en el área rural.
6. El control interno o el control externo: La mayoría de niños en el área rural piensa que no importa lo que hacen, no pueden progresar mucho a menos que tengan suerte y creen que por sí solos es muy difícil progresar. Todo depende del «Control externo».
7. Efecto Pigmalión: Las «Expectativas altas» que un niño, joven, y todos aquellos a su alrededor, maestros, padres de familia, tengan, influyen grandemente en su desarrollo.
Estas son algunas de las razones sobre el porqué existe esa «brecha» en el rendimiento escolar. ¿Ahora qué?